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507 篇文章

婴幼儿 (0–3岁) 2026-09-26

妈妈们对喂养的了解:关于儿童营养的新研究

一项对沙特阿拉伯近400名母亲的研究表明,母亲对营养和喂养方式的了解直接影响她的孩子的生长发育。研究表明,做好基础工作——尤其是了解吃什么以及多久喂一次——对孩子的健康能产生真实的影响。

来源: Frontiers in Pediatrics

中学生 (13–18岁) 2026-09-26

亚洲父母为什么难以谈论家庭创伤——以及它如何影响你的青少年

一项新研究表明,许多亚洲移民家庭很少讨论促使他们移居的困难历史事件,这使得成年子女对家族故事了解不完整。理解这一模式可以帮助你与自己的青少年子女缩小对话差距。

来源: Frontiers in Developmental Psychology

小学 (6–12岁) 2026-09-26

隐藏的遗传病症:为什么您孩子的自闭症诊断可能需要重新审视

一项突破性研究表明,与自闭症相关的遗传性疾病——费兰-麦克德蒙德综合征的患病率可能远高于医生之前的认识,约影响七千三百分之一的人口。这一发现对新加坡家庭很重要,因为许多病例未被诊断,仅仅是因为遗传检测不是常规检查项目。

来源: Science Daily — Children's Health

幼儿园 (3–6岁) 2026-09-26

以家庭为中心的护理如何改变幼儿哮喘管理

一项重大新研究表明,当医疗团队积极让家长和照顾者参与哮喘护理时,儿童的症状会明显改善,家庭在管理孩子的病情时也会更有信心。对新加坡家庭来说,这项研究强调了与孩子的医疗保健提供者建立伙伴关系——而不仅仅是遵循指示——能够产生真正的差异。

来源: Frontiers in Pediatrics

小学 (6–12岁) 2026-09-25

超重儿童隐藏的健康风险:每个新加坡家长都应该知道的事项

一项新研究表明,几乎三分之一的超重或肥胖儿童会出现高胆固醇和血压升高等严重代谢并发症。好消息是什么呢?简单的筛查工具和减少屏幕时间可以帮助及早识别和预防这些风险。

来源: Frontiers in Pediatrics

婴幼儿 (0–3岁) 2026-09-25

新加坡父母应了解的妊娠感染和自闭症风险知识

一项大型瑞典研究表明,怀孕期间罕见感染会显著增加儿童患自闭症和发育延迟的风险。了解这些风险有助于父母就产前护理和健康监测做出知情选择。

来源: Science Daily — Education

婴幼儿 (0–3岁) 2026-09-25

讲故事如何帮助幼儿处理人生的重大变化

研究表明,移民母亲利用讲故事这一强大工具来帮助年幼的孩子理解和应对流离失所和移民等困难经历。通过分享故事——既包括真实的回忆,也包括重新想象的故事——父母可以教导孩子情感韧性和处理压力的健康方式。

来源: Frontiers in Developmental Psychology

小学 (6–12岁) 2026-09-25

了解患有危重心脏病儿童的发育情况:新加坡父母需要了解的内容

一项追踪2至8岁先天性心脏病患儿的新研究揭示了他们大脑和身体发育的重要规律。好消息是:思维能力通常能赶上正常水平,但运动技能和注意力需要额外支持。

来源: Frontiers in Pediatrics

中学生 (13–18岁) 2026-09-25

GLP-1减肥药:新加坡家长应该了解的隐藏营养风险

新研究表明,服用司美格鲁肽(Ozempic)和saxenda等流行的减肥和糖尿病药物的儿童可能在数月内出现营养缺陷。六分之一的年轻患者在治疗的第一年出现了诊断出的缺陷——这是医生和家长经常忽视的问题。

来源: Science Daily — Children's Health

幼儿园 (3–6岁) 2026-09-24

是什么造就了一位伟大的包容性幼儿园教师?新研究揭示了隐藏的成分

一项来自中国的重大研究确定了五个关键领域,使幼儿园教师能够熟练地支持不同学习需求的儿童。研究表明,教师培训质量远比花在讲习班上的时间数量更重要。

来源: Frontiers in Education

婴幼儿 (0–3岁) 2026-09-24

新加坡父母应该了解的关于早产婴儿坏死性小肠结肠炎的知识

来自中国的一项重大研究揭示了影响极早产婴儿的严重疾病的重要信息,其发现与亚洲家庭直接相关。了解风险因素和预防策略可以帮助父母为他们的脆弱新生儿争取最好的护理。

来源: Frontiers in Pediatrics

幼儿园 (3–6岁) 2026-09-24

教师如何在幼儿园支持患有多动症的儿童:什么有效,什么无效

一项新研究表明,虽然结构化评估工具可以帮助教师支持患有多动症的儿童,但成功在很大程度上取决于教师培训、课堂设置和家长参与。新加坡的家长应该了解,一刀切的方法很少有效——当教师根据每个孩子的需求调整策略时,才能取得最佳成果。

来源: Frontiers in Education