融合即時與自主學習：線上數學的「非同步混合」教學法

研究人員檢視網上數學及教師培訓課程，發現結合同步學習（即時直播）和非同步學習（自主進度）具有顯著優勢。這種策略稱為「混合式非同步學習」，透過協作平台和小組網上討論，根據「探究學習社群」框架，強化虛擬課室的社群感和歸屬感。

此框架平衡三個元素：認知學習、社交連繫和教學支援。研究探討這些元素如何在遠程或混合模式下共同發揮作用，以解決網上學習的關鍵問題：學生孤立感。

對網上及混合模式數學課堂的啟示

• 虛擬課室中的小組討論有助學生減少孤立感，比單純進行非同步學習更具成效。
• 結合直播課堂與自主進度學習，既提供靈活性，又不犧牲即時互動和支援。
• 嵌入網上平台的協作工具強化同儕連繫，同時保留自主學習時間。

可向貴子女學校查詢的問題

1. 詢問學校在數學課堂小組活動中使用哪些協作平台或工具。
2. 了解網上課堂是否混合直播課節和自主功課，以及小組討論的頻率。
3. 觀察貴子女在結合定時課堂和彈性學習時間時，是否感到更具歸屬感。