你是否想知道你的幼儿园孩子是否天赋异禀？卡塔尔的一项最新研究采访了226名幼儿教师和协调员，并与8位教育工作者进行了深入访谈，了解他们如何在幼儿园环境中识别天赋儿童。研究结果揭示了教师的信念与他们实际能够做到的事情之间存在的差距。
新加坡的幼儿园教育体系享有很高的声誉，但这项研究突出了可能也影响我们教育工作者的挑战——从班级人数众多到评估资源不足。
教师深刻理解天赋，但无法付诸行动
研究发现了令人鼓舞的一点：幼儿教育工作者对人才有着深思熟虑、进步的看法。他们坚信创意能力与学术能力同样重要，并支持早期识别天赋儿童。大多数教师对自己识别天赋儿童的能力评级都很高。
但这里有个问题。这些同样的教师也报告了同样高的障碍，即实际识别和支持天赋儿童的困难：工作超负荷、时间不足以及缺乏适当的评估工具。一名教师可能会注意到班上有个好奇、富有创意的孩子，但由于没有标准化的评估方法或明确的后续步骤，这种观察就无法进一步发展。
非传统型天赋在繁忙的课堂中往往被忽视
研究表明，具有非常规天赋的儿童——比如音乐天赋、非凡的同理心或超常的创意思维——经常被忽视。在繁忙的幼儿园课堂中，具有音乐天赋的孩子或在社交理解方面表现出色的孩子可能不符合明确的分类标准，即使是观察敏锐的教师也容易忽略他们。
家庭动态也会影响教师的观察。坦诚讨论孩子优势的父母能够提供宝贵的背景信息。然而，文化态度也很重要：在注重成就的环境中，一些家庭可能会夸大孩子的能力，而另一些家庭则可能低估孩子的能力以避免显得与众不同。这可能会导致教师的看法偏差。
你可以与孩子的教师做些什么
- 分享关于你的孩子喜欢什么以及如何解决问题的具体观察——教师需要具体例子来补充他们的课堂观察。
- 直接问你的教师他们对你孩子的优势有什么看法，以及他们是否使用过任何正式的评估工具。
- 坦诚讨论非学术性的天赋，尤其是创意、社交或体能方面的才能，这些可能在幼儿园的日常活动中不会显现出来。