你是否想知道你的幼兒園孩子是否資賦優異？卡塔爾的一項新研究訪問了226名幼兒教育教師和協調員，並與8位教育工作者進行了深入訪談，了解他們如何在幼兒園環境中識別資賦優異的兒童。研究結果顯示了教師的信念與實際能力之間存在差距。
新加坡的幼兒園制度享譽盛名，但這項研究突出了可能同樣影響我們教育工作者的挑戰，包括班級人數眾多和評估資源不足。
教師對資賦優異有深入理解，但難以付諸行動
研究發現了令人鼓舞的現象：幼兒教育工作者對天賦有深思熟慮、進步的看法。他們堅信創意與學術能力同樣重要，並支持及早識別資賦優異的兒童。大多數教師對發現資賦優異兒童的信心評分很高。
但問題隨之而來。這些教師同樣報告了識別和支援資賦優異兒童的高度障礙：工作過量、時間不足和缺乏適當的評估工具。教師可能在課堂上注意到一個充滿好奇心、富有創意的孩子，但在沒有標準化評估方法或明確後續步驟的情況下，這個觀察便無法進展。
非傳統才能在繁忙的課堂中往往被忽視
研究表明，具有非傳統天賦的兒童——例如音樂才能、傑出的同理心或創意思維——經常被忽視。在繁忙的幼兒園課堂中，音樂天賦出眾的孩子或社交理解能力卓越的孩子可能不符合簡單的分類標準，即使是細心的教師也容易忽略。
家庭動態也影響教師的觀察。公開討論孩子優勢的家長能為教師提供寶貴的背景資訊。然而，文化態度也很重要：在強調成就的環境中，某些家庭可能誇大孩子的能力，而其他家庭則可能低估以避免引人注目。這可能會以任一方式扭曲教師的認知。
你可以與孩子的教師做什麼
- 分享有關孩子喜歡做什麼以及他們如何解決問題的具體觀察——教師需要具體例子來補充課堂觀察。
- 直接詢問教師在你孩子身上注意到了哪些優勢，以及他們是否使用過任何正式評估工具。
- 公開討論非學術才能，特別是在創意、社交或體能方面的才能，這些可能不會在日常幼兒園活動中顯現。