马来西亚的研究人员调查了一个名为REAL™（阅读情感和学习调节）的虚拟现实程序是否能帮助青少年发展情感技能。该研究分为两个阶段：首先，六位马来西亚专家（精神科医生、心理学家、教师和情感学习专家）评估了该程序的设计，然后15名马来西亚学校的学生在试点试验中测试了修订版本。
这项研究对新加坡很重要，因为它是在考虑到集体主义亚洲价值观的情况下创建的——强调和谐和群体福祉与个人心理健康相并行——而不是简单地改编西方情感学习程序。
大多数活动在改进后通过了专家审查
专家从质量和适用性方面评估了虚拟现实程序的15个不同方面。最初，12个学习活动中有5个未达到标准。重新设计后，12个活动中有11个获得批准。一个名为"生活的戏剧"的活动被完全删除，因为专家认为它可能存在安全风险或不适合在学校环境中使用。整体程序结构评分很高（满分1.0得0.92），表明核心概念是扎实的。
试点揭示了现实世界的挑战
当15名学生在课堂上实际使用修订后的程序时，出现了一些在纸面上不明显的实际问题。这些发现有助于改进最终版本，但样本很小，这只是一次试运行。该研究尚未显示虚拟现实程序是否能实际改善青少年长期的情感管理能力——它只是确认这些活动可以安全地进行。
对新加坡家长为什么很重要
新加坡青少年面临巨大的学术压力，焦虑和压力的发生率在上升。情感学习程序传授学校科目中没有的实用技能——认识情感、处理压力和建立关系。虚拟现实方法可能也能比传统课堂课程更有效地吸引精通科技的青少年的参与。不过，这项研究还处于早期阶段。下一步将是在数个月内与更大规模的学生群体进行全面程序测试，以了解它是否真正改善了青少年的感受和行为。