西班牙城市一所幼稚園的研究人員調查了幼童是否能學會識別及回應欺凌行為。這項研究並未只關注明顯的身體暴力，而是檢視隱形傷害：社交排斥、威脅、操縱及有毒友誼—這些在幼稚園環境中經常被忽視的無聲傷害。
該幼稚園採用了一套名為「衝突預防及解決對話模式」的方法，強調教師、家長及幼童之間的開放溝通。教師幫助幼童認識不同形式的欺凌行為，並引導他們採取行動。
三歲幼童能夠識別及回應隱性欺凌
經過明確教導，三歲或以上的幼童能夠識別超越打人或辱罵以外的各種欺凌行為、當同學被排斥或受威脅時挺身而出、安慰受傷的同伴，以及在日常情況中表現善行。研究顯示年幼幼童的同理心和行動能力遠超許多家長和教育工作者的想像。
這套方法之所以有效，是因為它視幼童為有思考能力的個體
該模式並非強加紀律，而是涉及家庭和學校共同建立關於善良和尊重的共同語言。這對於在競爭激烈的學校環境中摸索的新加坡家庭尤其重要，因為在這些環境中，對學業成績的關注往往掩蓋了幼童的社交情感困擾。對於強調服從的亞洲背景，這些發現特別相關：鼓勵幼童以適齡的方式挺身說話及採取行動，實際上能創造更安全的環境。三歲幼童可以學會說「那不是善良的」並向成人尋求協助。
透過家校合作建立更安全的幼稚園
- 與幼童討論具體的傷害類型—排斥、不友善的言詞、不公平待遇—而非泛泛而談的「要善良」訊息。
- 在家中和學校都為幼童創造空間，讓他們能夠舉報同學受到不友善對待的情況，且不用擔心受罰。
- 示範及讚揚善行和支持行為，讓幼童明白自己是能夠幫助他人的盟友，而非旁觀者。